中国作文网 >> 全站文章索引 >> 第100页:
  • “自主、合作、探究”学习方式的探究 - [佚名]
  • 《菜园里》教学案例 - [佚名]
  • 《雪孩子》教学案例 - [佚名]
  • 《比尾巴》教学案例 - [佚名]
  • 《春笋》教学三部曲 - [佚名]
  • 读中生情 悟中激创——《雪儿》教学设计 - [佚名]
  • 运用电教手段教《白鹭》 - [佚名]
  • 《云房子》教学设计 - [佚名]
  • 《草原的早晨》一课的教学设计思路 - [佚名]
  • 《秋姑娘的信》教学及评析 - [佚名]
  • 演一演 好处多——苏教版第二册《雨点》听后记 - [佚名]
  • 关注学生主体 引导感悟运用——《这条小鱼在乎》教学谈 - [佚名]
  • 谈谈低年级课文“读”的教学——《北风和小鱼》教学例谈 - [佚名]
  • 创境 品读 积累——谈苏教版小语第二册“春光篇”的教学 - [佚名]
  • 抓好“四眼” 引导“四读”——《剪枝的学问》教学设计 - [佚名]
  • 学生阅读起步阶段的语感培养——兼谈《看菊花》教学 - [佚名]
  • 以疑导学，促进学生自主学习——《宋庆龄故居的樟树》教学浅谈 - [佚名]
  • 走进课堂情感评价 - [佚名]
  • 巧借“情境图” 妙用“语境歌” - [佚名]
  • 科学评价 综合提高 - [佚名]
  • 在“秋姑娘”的诗意心灵里徜徉 - [佚名]
  • 学生几种不良的读书习惯 - [佚名]
  • 小学语文课堂教学新视野 - [佚名]
  • 教研论文__语文教学中的语感 - [佚名]
  • 浅谈新《课程标准... - [佚名]
  • 怎样用好练习 - [佚名]
  • 课堂动起来，学生更精彩 - [佚名]
  • 应多给学生一些读的机会 - [佚名]
  • 对语文活动课的教学体会点滴 - [佚名]
  • 语文课堂的生成：价值引导下的自主建构 - [佚名]
  • 超越教材：走向智慧的语文教学 - [佚名]
  • 反思生成：让课堂充满智慧的灵光 - [佚名]
  • 信息技术与小学语文整合的途径探索 - [佚名]
  • 谈信息技术与小学语文教学的有机整合 - [佚名]
  • 课堂因灵动而精彩,因真实而美丽 - [佚名]
  • 探索评价机制，促进学生发展 - [佚名]
  • 构建新型的师生关系 - [佚名]
  • 语文学科与综合实践活动的整合 - [佚名]
  • 展示台——学生自主、互动的舞台 - [佚名]
  • 让语文课堂“动”起来 - [佚名]
  • 储存 内化 迁移 实践 - [佚名]
  • 教师“活”教 学生“活”学 - [佚名]
  • 扩展释词思路 优化词语训练 - [佚名]
  • 对作文教学中几个案例的思考 - [佚名]
  • 走向儿童文化 - [佚名]
  • 我看人教版课程标准实验第二册教材 - [佚名]
  • 摘要：调查结果表明：学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生全面素质的提高。 - [佚名]
  • 如何培养低年级学生的合作学习能力 - [佚名]
  • 作业活了 识字多了 - [佚名]
  • 爱读 会读 趣读——一年级新教材朗读教学点滴谈 - [佚名]
  • 深入学习新《课标》，扎实培养口语交际能力——第二册口语交际课教学初探 - [佚名]
  • 采用多种形式 调动学生的朗读情感——激发学生感情朗读方法例谈 - [佚名]
  • 走课程改革的误区 - [佚名]
  • 在课堂点拨中培养创新思维 - [佚名]
  • 论语文课室充满增感的魅力 - [佚名]
  • 家校联手 共谱课改 - [佚名]
  • 作业的革命 - [佚名]
  • 小学语文课堂教学如何培养学生的语感 - [佚名]
  • 试谈小学生语文课外阅读的指导 - [佚名]
  • 朗读中放飞畅想的翅膀 - [佚名]
  • 注重心理品质 促进自主发展 - [佚名]
  • 学名师上课 - [佚名]
  • 联想——培养学生自主识字的捷径 - [佚名]
  • 入情入境 双向互动 - [佚名]
  • 怎样学好语文 - [佚名]
  • 投其所“好” ， 促其乐学 - [佚名]
  • 我欣赏，所以我快乐 - [佚名]
  • 不曾预约的精彩 - [佚名]
  • 评价：为学生生命成长奠基 - [佚名]
  • 生成的真义：价值引导下的自主建构 - [佚名]
  • 阅读期待：让课堂更生精彩 - [佚名]
  • 不说不知道，一说全知道 - [佚名]
  • 培养悟性 展示灵性 显现创造性 - [佚名]
  • 充分自主 有效合作 适度探究 - [佚名]
  • 零距离对话：语文教学的应有情怀 - [佚名]
  • 眷注情境：构筑充满生命活力的新课堂 - [佚名]
  • 教学目标：让课堂有的放矢 - [佚名]
  • 特级教师王崧舟《火烧圆明圆》课堂教学艺术赏析 - [佚名]
  • 状态：点燃精彩课堂 - [佚名]
  • 敢为真理树一帜 - [佚名]
  • 一年级的一些学习方法 - [佚名]
  • 教学语言对于学生表达能力的影响 - [佚名]
  • 教学语言对于学生表达能力的影响 - [佚名]
  • 开放课堂 研读感悟 - [佚名]
  • 将“读”进行到底 - [佚名]
  • 种别人的田 荒自已的地 - [佚名]
  • 阅读教学中如何引导学生感悟 - [佚名]
  • 让人文之光闪耀 - [佚名]
  • 走进另一扇门 - [佚名]
  • 生成发展：让教学涌动生命的灵性 - [佚名]
  • 带着理念进课堂，伴随反思出课堂 - [佚名]
  • 对话：价值引导下的生成 - [佚名]
  • 自主，让语文课堂焕发生命活力 - [佚名]
  • 想象感悟 质疑引悟 - [佚名]
  • 教学反思缘何起？ - [佚名]
  • 教学契机在爱的眼睛里 - [佚名]
  • 语文综合性学习初探 - [佚名]
  • 让创新在教学活动中升华 - [佚名]
  • 小学分组合作学习教学法初探 - [佚名]
  • 反思性教学：反思的轨迹透视 - [佚名]


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